उन सोसिएदाद एन cambio

El texto de Ángel Pérez Gómez: valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna nos habla como idea principal que los valores de la sociedad mas importantes han cambiado muchísimo produciendo en las personas una sensación de crisis interna y externa, que ha afectado en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas provocando que las nuevas generaciones adquieran valores erróneos para su desempeño en los procesos de socialización

Dentro de los valores que el menciona encontramos el eclecticismo acrítico y amoral que consiste en tomarle mucho valor al dinero y lo demás ya no se vuelve nada, convirtiéndose hoy en dia en mercancía y que todo comportamiento, pensamiento, idea y sentimiento dependerá del valor de cambio del mercado. Esto no deja ver el tiempo de asumir nuestras perplejidades, en donde la sociedad se convierte en una realidad abrumadora, que aunque tengamos todo esto igual prime ya que los niños pueden tener todos sus gustos materiales. Pero el cariño y comprensión de parte de sus padres????..... esos no lo poseen

Individualización y debilitamiento de la autoridad se le da gran importancia a la “elección personal” teniendo como efecto esto la diferenciación y diversificación. Tomando en cuenta que la sociedad neoliberal toma esta individualización de la sociedad como una separación, diferenciación, competitividad, clasificando alas personas en buenos y malos

Importancia de la información como fuente de riqueza: en esta década podemos encontrar información de donde deseemos y en grandes cantidades, siendo bastante accesible. Pero los problemas que nos presenta esta que no está de forma ordenada y bien estructurada además de que tienen acceso los sectores más favorecidos de la sociedad produciendo discriminaciones incluso exclusión de los sectores mas desfavorecidos no ofreciendo igualdad de oportunidades para toda las personas

La ciencia se considera como nivel de status y existe un deseo de saber- hacer. Pero la ciencia avanza tan rápido que convicciones científicas son sustituidas casi inmediatamente por otras quedando obsoletas

En esta sociedad se ha generado un conformismo social, ya que las personas se conforman con lo que tienen y luchan o aspiran a más, el individualismo se convierte en aislamiento y enfrentamiento competitivo produciendo desconfianza y desencanto

Hoy en día se esta tan preocupado en la eficiencia donde el existo consiste en ganar tiempo desligándose incluso de la calidad de los resultados primando la rentabilidad que la productividad de calidad de las cosas. Un ejemplo clave de esto lo encontramos en la educación en donde los niños se interesan más en la nota que en lo que aprendieron

Se difunde la ideo de que no existe otra realidad y se impone la ausencia de posibilidades, llevando a las persona seguir un solo camino y dentro de lo peor que podría ocurrirnos seria una sociedad sin deseo asumiendo que cada uno tiene lo que le corresponde, siendo siempre la sociedad más rica la más afortunada en estos aspectos

Existe un gran dominio por la apariencia física dándole poder a lo efímero y cambiante, llegando a ser lo más importante el parecer que el realmente ser. Produciendo uno sociedad insatisfecha ya que no le gusta el como se ve dejándose influencias por la modas

Siempre hay deseo tras deseo no permitiendo disfrutar el presente y en donde va ahogando al mundo en el siempre querer mas, y más sin disfrutar de las cosas simples e importantes de la vida.

Con niños formados en esta sociedad son con los cuales trabajaremos en un futuro no muy lejano en donde nosotros como docentes responsables debemos orientar a los niños por el buen camino personas capaces de poder tomar sus propias decisiones sin dejarse influenciar por nada y explicándoles que lo material no es lo más importante en la vida además que el individualismo no es bueno uno necesita del otro para poder crecer como persona y competir con el otro.

El texto leído me pareció muy interesante y lo encontré bueno para saber todo los cambios que ha experimentado la sociedad y que nos servirá como base para poder enfrentar la vida como docente, pero en algunos aspectos no estoy de acuerdo con el autor, puesto que este generaliza que todos son así siendo que en esta sociedad algunos todavía se dejan llevar por los sentimientos y no es solo criticar la sociedad sino que también hubiera sido bueno que el presentase algunos soluciones para estos problemas que aquejan la sociedad en la vivimos.

El texto de Ángel Pérez Gómez: valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna nos habla como idea principal que los valores de la sociedad mas importantes han cambiado muchísimo produciendo en las personas una sensación de crisis interna y externa, que ha afectado en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas provocando que las nuevas generaciones adquieran valores erróneos para su desempeño en los procesos de socialización

Dentro de los valores que el menciona encontramos el eclecticismo acrítico y amoral que consiste en tomarle mucho valor al dinero y lo demás ya no se vuelve nada, convirtiéndose hoy en dia en mercancía y que todo comportamiento, pensamiento, idea y sentimiento dependerá del valor de cambio del mercado. Esto no deja ver el tiempo de asumir nuestras perplejidades, en donde la sociedad se convierte en una realidad abrumadora, que aunque tengamos todo esto igual prime ya que los niños pueden tener todos sus gustos materiales. Pero el cariño y comprensión de parte de sus padres????..... esos no lo poseen

Individualización y debilitamiento de la autoridad se le da gran importancia a la “elección personal” teniendo como efecto esto la diferenciación y diversificación. Tomando en cuenta que la sociedad neoliberal toma esta individualización de la sociedad como una separación, diferenciación, competitividad, clasificando alas personas en buenos y malos

Importancia de la información como fuente de riqueza: en esta década podemos encontrar información de donde deseemos y en grandes cantidades, siendo bastante accesible. Pero los problemas que nos presenta esta que no está de forma ordenada y bien estructurada además de que tienen acceso los sectores más favorecidos de la sociedad produciendo discriminaciones incluso exclusión de los sectores mas desfavorecidos no ofreciendo igualdad de oportunidades para toda las personas

La ciencia se considera como nivel de status y existe un deseo de saber- hacer. Pero la ciencia avanza tan rápido que convicciones científicas son sustituidas casi inmediatamente por otras quedando obsoletas

En esta sociedad se ha generado un conformismo social, ya que las personas se conforman con lo que tienen y luchan o aspiran a más, el individualismo se convierte en aislamiento y enfrentamiento competitivo produciendo desconfianza y desencanto

Hoy en día se esta tan preocupado en la eficiencia donde el existo consiste en ganar tiempo desligándose incluso de la calidad de los resultados primando la rentabilidad que la productividad de calidad de las cosas. Un ejemplo clave de esto lo encontramos en la educación en donde los niños se interesan más en la nota que en lo que aprendieron

Se difunde la ideo de que no existe otra realidad y se impone la ausencia de posibilidades, llevando a las persona seguir un solo camino y dentro de lo peor que podría ocurrirnos seria una sociedad sin deseo asumiendo que cada uno tiene lo que le corresponde, siendo siempre la sociedad más rica la más afortunada en estos aspectos

Existe un gran dominio por la apariencia física dándole poder a lo efímero y cambiante, llegando a ser lo más importante el parecer que el realmente ser. Produciendo uno sociedad insatisfecha ya que no le gusta el como se ve dejándose influencias por la modas

Siempre hay deseo tras deseo no permitiendo disfrutar el presente y en donde va ahogando al mundo en el siempre querer mas, y más sin disfrutar de las cosas simples e importantes de la vida.

Con niños formados en esta sociedad son con los cuales trabajaremos en un futuro no muy lejano en donde nosotros como docentes responsables debemos orientar a los niños por el buen camino personas capaces de poder tomar sus propias decisiones sin dejarse influenciar por nada y explicándoles que lo material no es lo más importante en la vida además que el individualismo no es bueno uno necesita del otro para poder crecer como persona y competir con el otro.

El texto leído me pareció muy interesante y lo encontré bueno para saber todo los cambios que ha experimentado la sociedad y que nos servirá como base para poder enfrentar la vida como docente, pero en algunos aspectos no estoy de acuerdo con el autor, puesto que este generaliza que todos son así siendo que en esta sociedad algunos todavía se dejan llevar por los sentimientos y no es solo criticar la sociedad sino que también hubiera sido bueno que el presentase algunos soluciones para estos problemas que aquejan la sociedad en la vivimos.

एदुकासिओं एन CHILE

La educación Chilena a lo largo de los años se ha modificado constantemente creando nuevas instituciones para su mejor ordenamiento, fiscalización y mejoramiento de su calidad. Estos cambios se vienen asiendo de la década de 1990 a la fecha, creando para ello nuevas reformas políticas educaciones para brindar a los estudiantes una mayor cobertura y apoyo educacional para los quintiles más pobres del país.

Se ha ampliado el periodo de escolaridad de antes ocho años obligatorios es decir hasta la enseñanza básica, hasta hoy en día con la aprobación de una ley en el 2004 que se ascendía a doce años de escolaridad obligatoria para todos los niños y niñas correspondiente hasta la enseñanza media, existiendo en esta una división de educación general y una técnico- profesional. Siendo la educación general hasta 2º año medio.

Las categorías de las escuelas pueden ser pertenecientes al nivel de escuelas municipales, privadas subvencionadas, privadas pagadas o corporaciones educativas, en las cuales el estado otorga financiamiento en su totalidad o parcialidad. Mientras que en otras es gasto exclusivo de la contribución de los padres. El financiamiento que entrega el estado para ser invertido en educación ha ampliado notablemente de 2, 4% a un 4.4% del producto interno bruto (PIB) desde 1990 al 2001, aumentando en forma sustancial la cobertura de niños que antes se encontraban fuera del sistema.

Para mejorar la calidad se creo el programa MECESUP (mejoramiento de la calidad y equidad en la educación superior) beneficiando a programas de pregrado y postgrado de las instituciones de educación superior.

También se han incorporado componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje la RED ENLACES, programa de informática educativa en donde un 92% de los estudiantes subvencionados cuenta con un computador en el colegio y en la cual se ha capacitado a los profesores para que estos sean capaces de utilizarlos en sus clases y enseñarles a sus alumnos, se han creado portales educativos y la implementación de internet. La cara B de estos mejoramientos que entrega el estado para subir el nivel académico de los estudiantes, es que en las escuelas existe muy poca acercación de los estudiantes a los computadores, puesto que los profesores a pesar de ser capacitados les cuesta mucho tener una aproximación mayor en este tipo de instrumentos, guardándolos para no ser echados a perder o utilizándolos solo para fines administrativos de los docentes sin ser utilizados por los alumnos. Siendo de gran importancia hoy en día incorporar al currículum la tecnología para las clases.

La reforma curricular busca ajustar contenidos y objetivos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Por este motivo esta se ha modificado cortantemente con el tiempo donde ha cambiado la descentralización, valores, jornada escolar completa, estructura y organización en los contenidos y enfoques de las materias, dándole un mayor énfasis a las habilidades o competencias, enriquecimiento de las materias y conectar el curriculum con la vida de los estudiantes.

También se ha efectuado un cambio en las prácticas docentes, en las relaciones sociales y de trabajo con los alumnos en la enseñanza de contenidos mezclados con habilidades y competencias para el logro de aprendizajes, en cuales también se han creado sistemas de medición de la calidad de la educación SIMCE. Para la fiscalización de la enseñanza chilena.

El documento leído posee una gran cantidad de información necesaria para saber como ha evolucionado la educación en chile es de una muy buena calidad, pero en algunos casos la inversión en educación no ha sido lo suficientemente buena se han logrado muchos avances en el rubro, se ha comenzado avanzar pero hay que seguir luchando. Porque es muy bueno que la cobertura al sistemas es casi completo, pero esto todavía no produce el existo de egreso de los estudiantes ¿por que se dará esta situación? Es por que quizás no se focalizado muy bien los problemas, y falta mucha mas capacitación para los docentes.

Sistema educacional chileno
En la década de 1990. Estructura
Organizacional, políticas y resultados.

La educación Chilena a lo largo de los años se ha modificado constantemente creando nuevas instituciones para su mejor ordenamiento, fiscalización y mejoramiento de su calidad. Estos cambios se vienen asiendo de la década de 1990 a la fecha, creando para ello nuevas reformas políticas educaciones para brindar a los estudiantes una mayor cobertura y apoyo educacional para los quintiles más pobres del país.

Se ha ampliado el periodo de escolaridad de antes ocho años obligatorios es decir hasta la enseñanza básica, hasta hoy en día con la aprobación de una ley en el 2004 que se ascendía a doce años de escolaridad obligatoria para todos los niños y niñas correspondiente hasta la enseñanza media, existiendo en esta una división de educación general y una técnico- profesional. Siendo la educación general hasta 2º año medio.

Las categorías de las escuelas pueden ser pertenecientes al nivel de escuelas municipales, privadas subvencionadas, privadas pagadas o corporaciones educativas, en las cuales el estado otorga financiamiento en su totalidad o parcialidad. Mientras que en otras es gasto exclusivo de la contribución de los padres. El financiamiento que entrega el estado para ser invertido en educación ha ampliado notablemente de 2, 4% a un 4.4% del producto interno bruto (PIB) desde 1990 al 2001, aumentando en forma sustancial la cobertura de niños que antes se encontraban fuera del sistema.

Para mejorar la calidad se creo el programa MECESUP (mejoramiento de la calidad y equidad en la educación superior) beneficiando a programas de pregrado y postgrado de las instituciones de educación superior.

También se han incorporado componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje la RED ENLACES, programa de informática educativa en donde un 92% de los estudiantes subvencionados cuenta con un computador en el colegio y en la cual se ha capacitado a los profesores para que estos sean capaces de utilizarlos en sus clases y enseñarles a sus alumnos, se han creado portales educativos y la implementación de internet. La cara B de estos mejoramientos que entrega el estado para subir el nivel académico de los estudiantes, es que en las escuelas existe muy poca acercación de los estudiantes a los computadores, puesto que los profesores a pesar de ser capacitados les cuesta mucho tener una aproximación mayor en este tipo de instrumentos, guardándolos para no ser echados a perder o utilizándolos solo para fines administrativos de los docentes sin ser utilizados por los alumnos. Siendo de gran importancia hoy en día incorporar al currículum la tecnología para las clases.

La reforma curricular busca ajustar contenidos y objetivos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Por este motivo esta se ha modificado cortantemente con el tiempo donde ha cambiado la descentralización, valores, jornada escolar completa, estructura y organización en los contenidos y enfoques de las materias, dándole un mayor énfasis a las habilidades o competencias, enriquecimiento de las materias y conectar el curriculum con la vida de los estudiantes.

También se ha efectuado un cambio en las prácticas docentes, en las relaciones sociales y de trabajo con los alumnos en la enseñanza de contenidos mezclados con habilidades y competencias para el logro de aprendizajes, en cuales también se han creado sistemas de medición de la calidad de la educación SIMCE. Para la fiscalización de la enseñanza chilena.

El documento leído posee una gran cantidad de información necesaria para saber como ha evolucionado la educación en chile es de una muy buena calidad, pero en algunos casos la inversión en educación no ha sido lo suficientemente buena se han logrado muchos avances en el rubro, se ha comenzado avanzar pero hay que seguir luchando. Porque es muy bueno que la cobertura al sistemas es casi completo, pero esto todavía no produce el existo de egreso de los estudiantes ¿por que se dará esta situación? Es por que quizás no se focalizado muy bien los problemas, y falta mucha mas capacitación para los docentes.

Sistema educacional chileno
En la década de 1990. Estructura
Organizacional, políticas y resultados.

Un gran desafió; poder llevar desde la teoría a la práctica

El concepto de evaluación se ha ido modificando constantemente de acuerdo a los enfoques que se encuentren de moda. Primero había un enfoque regido por normas, luego le sigue por criterios y por ultimo como construcción de conocimientos. Así como han evolucionado los enfoques con el tiempo, también lo han hecho el concepto en si de evaluación; primero se le consideraba como un juicio al proceso educativo, después se le asignaba una medición dando una nota a los conocimientos y seleccionando a los estudiantes en buenos o malos, mediante una comparación de los resultados obtenidos, luego se consideraba el logro que tenia el estudiante frente a los objetivos propuestos que tenia el profesor y por ultimo se le menciono como una forma de poder tomar decisiones de acuerdo a los resultados. Hoy en día a la evaluación se le considera como el grado de apropiación que tiene el estudiante del conocimiento y la asignación experimental que este le otorga a los aprendizajes.
Estos cambios de conceptos y enfoques han producido con el tiempo una gran confusión a los profesores y estudiantes ya que cuando comienzan a acercase a un modelo al poco tiempo lo cambian, siendo los mas perjudicados los alumnos, puesto que los profesores que existen hoy en el sistema poseen practicas docentes pobres y tienen una gran resistencia al cambio y la innovación. Además las instituciones donde trabajan tampoco aceptan estos cambios produciendo así el fracaso de cualquier plan innovador en las práctica evaluativos del proceso enseñanza aprendizaje. Esto se debe a la gran brecha existente entre la teoría, el pensamiento y la decisión política escrita por investigadores expertos versus práctica, acción y ejecución en la sala de clases, son muy distintas entre si.
De esta forma muchos estudios han encontrado una nueva propuesta de evaluación que se contrapone al enfoque tradicional. El examen se considera como un instrumento objetivo, confiable y valido en el enfoque tradicional, siendo que antiguamente cuando se comenzó a utilizar este concepto era considerado como una forma de discriminación y división de la sociedad. Existen diversas teorías en torno a las pruebas ya que se les considera como un mecanismo de asignación de puntaje que permite reconocer la dificultad que poseen los estudiantes en algunas áreas del conocimiento y la discriminación de estos al responder. La habilidad o destreza que posea el alumno, se reflejara solo en el puntaje obtenido en una prueba determinada, clasificando y comparando a los estudiantes en buenos o malos. Estas pruebas que sirven para comparar los niveles de aprendizaje poseen un carácter muy discriminatorio, ya que, los alumnos son heterogéneos en habilidades, gustos, lugares de procedencia, pensamientos, sentimientos, etc., y esta solo evalúa la homogeneidad de los alumnos sin importarles sus diferencias individuales. Ejemplo de estos son las pruebas nacionales de comparación, y selección de estudiantes como el simce y la psu. En la teoría de respuesta al ítem destaca la invarianza pero para que exista esto debe haber una independencia local y unidimensionalidad, y que las predicciones se ajusten a datos reales al no poder realizar esto, no se produce la invarianza y la teoría fracasa. Este instrumento de evaluación solo ha servido en todos los países de Latinoamérica para seleccionar estudiantes, poniéndolos en una pirámide del conocimiento y dejando fuera del sistema a los que no pasan las pruebas preestablecidas, siendo verdaderos filtros de la educación.
Este reconocimiento de que los instrumentos provocan mas problemas que soluciones, han hecho buscar nuevos sistemas de evaluación que nos ayuden a ver los aprendizajes de los alumnos naciendo de esta forma “la evaluación autentica” creada para superar los problemas de los modelos anteriores.
Dentro de la evaluación autentica encontramos el enfoque de la evaluación alternativa en donde se intenta buscar evidencias reales y vivencias de los estudiantes en relación con los aprendizajes. Dentro de este nuevo tipo de evaluación es mucho mas importante el proceso que el resultado y el alumno asume gran parte de la responsabilidad del aprendizaje donde el se pone logros para alcanzar el conocimiento deseado. Este tipo de evaluación es colaborativo y multidimensional donde existe la auto – coevaluación, aquí se reconoce al profesor como un mediador y no un dictador del conocimiento. Además su función es que todos los estudiantes aprendan pudiendo mejorar el proceso de aprendizaje, tratan siempre de aprender de un error y poder superarlo, reconoce a los estudiantes como heterogéneos en su adquisición del conocimiento, muy diferente a la visión de la evaluación tradicional ya que este ve a los alumnos homogéneamente, busca solo adquisición de conocimiento sin importarle el alumno como ser humano que vive y siente, tampoco se pueden utilizar múltiples procedimientos y técnicas para la evaluación ya que todo es rígido.
Las condiciones y supuestos que guían la evaluación autentica es que se parten de los conocimientos previos, se respetan los distintos ritmos de aprendizaje, el alumno posee motivación intrínseca y existe un pensamiento divergente. Pero además debemos tener en cuenta que no todo resulta fácil, que los cambios cuestan y muchos de los planteamientos se ignoran o no se pueden cumplir como por ejemplo algunos procedimientos no nos permiten obtener la apropiación del conocimiento que el alumno posee, tampoco se respeta la integridad de la evaluación etc., la evaluación aunque no lo queramos creer sigue siendo uniforme y estandarizada donde las diferencias individuales son limitadas, donde todavía no se puede concebir como un proceso inherente al aprendizaje.
Debemos tener en cuenta que el enfoque predominante de evaluación tradicional se contrapone con el nuevo planteamiento de evaluación autentica que las innovaciones no han sido plenamente aceptadas por los docentes del sistema, que solo se ha logrado algunos cambios.
¿Que es lo que queremos de la evaluación?
Si no nos gusta como estamos ¿porque no asumidos cambios para poder mejorar?
Esto queda a conciencia de aceptar un cambio actitudinal de la práctica docente, o seguir en la misma línea que estamos.

Texto: “Hacia una evaluación autentica del aprendizaje”
Autor: Pedro Ahumada Acevedo
Editorial: Paidós, 2005.

Tú:¿como evalúas?

Comentare los factores que condicionan la evaluación

- El profesor no puede hacer lo que el decida ni el momento que el desee porque esta regido por normas legales que se lo prohíben

- Cada profesor tiene su estilo de trabajo distinto y se basa en diferentes teorías. Pero este nunca debe olvidar que la práctica pedagógica es fiscalizada por otras personas para asegurarse que el cumpla con las normas establecidas con anterioridad

- La evaluación siempre es sometida a presiones legales, personan que exigen por una buena calificación para poder ser presentada como un certificado de acreditación Convirtiéndose así para el alumno como un salvoconducto cultural

-La evaluación además esta constantemente condicionada a diversos factores de tiempo, del tipo de alumnos, el tipo de establecimiento, el estimulo entregado, aspectos sociales, culturales y económicos

-Para muchos la evaluación solo es considerada como la comprobación de los aprendizajes y se le otorga una menor importancia a la explicación de los contenidos, como también la atribución que estos le pueden ofrecer en la vida diaria

-Frente a la siguiente pregunta ¿como nos defrauda el sistema escolar?
Desde mi perspectiva al profesado lo defrauda ya que la mayoría de los alumnos les interesa solamente la calificación, dejando de lado el aprendizaje tratando siempre de postergarlo con más vacaciones, reducción de contenidos etc.
Por parte del estudiante es que en la escuela no encuentra los medios necesarios para poder desarrollarse adecuadamente. No le gusta el aprendizaje estandarizado, ni la forma de entregar los contenidos el profesor. Hoy en día es más importante la nota que el conocimiento. De esta afirmación se me viene a la cabeza la siguiente pregunta ¿cuantos de mis alumnos van solamente a obtener esta acreditación por sobre el aprendizaje a la escuela?

-Generalmente se culpa al alumno cuando no se produce aprendizaje, pero muy pocas veces cae la culpa sobre el profesor cuando al alumno le va mal, siendo que este tiene gran cantidad de influencia en los resultados. Y pudo haber sido por no utilizar una metodología adecuada de aprendizaje.

El conocimiento académico posee un doble valor:
· Valor de uso. corresponde a que el conocimiento tiene sentido, posee importancia, despierta interés etc.
· Valor de cambio: corresponde solamente a la nota obtenida tras la evaluación, convirtiéndose en lo más importante pasar de curso, no importa como sea.

La evaluación se encuentra dentro del curriculum condicionando así el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las evaluaciones que el profesor realiza las hace de acuerdo a los criterios que e l mismo se fija potenciando o debilitando una operación intelectual. Siendo inexplicable que la mayoría de las veces el profesional se centre en las operaciones más simples dejando a un lado las más complejas. Además también este realiza una simplificación del contenido dejando de lado en toda evaluación el aspecto interpersonal y moral.

La evaluación nos permite observar concepciones, actitudes y principios éticos del evaluador.

En este punto explicare lo más importante de estos aspectos.

-En primera instancia esta evaluación nos ayudar a deducir las teorías en las que se sustenta la labor docente:

-Existen profesores que dicen que la inteligencia es innata y no se puede hacer nada para revertir la situación, clasificando a sus alumnos en fracasados o exitosos. Mientras que otros piensan que es lago que se construye día a día haciendo de la evaluación algo mas flexible.

-Hay evaluadores que tachan a sus estudiantes de una forma provocando que estos a veces se vuelvan así. Sin fijarse que pueden serlo por deficiencias que estos posean en cualquier área personal de su vida.

-Con el significado que el profesor le da a la enseñanza y aprendizaje se releja la forma de evaluar de este.

-Un profesor considera a sus estudiantes como personas vacías en el cual el tiene la misión de cambiar la situación y llenar sus cabezas vacías. Yen la evaluación el vera solo lo ha depositado en sus cabezas (memorización)
Pero un docente experto hace que sus alumnos por si solos busquen el manantial de conocimiento siendo el solo un guía para este proceso.

-La mejor forma de entender la profesión es que el profesor incorpore dimensiones psicológicas y sociales en sus clases. Entregándole al alumno datos para que este pueda analizarlo y emplear dominio de diversas estrategias de aprendizaje.

-Un docente que ama su carrera en el caso de fracaso de sus alumnos acepta que la culpa es pareja entre el y el alumno no echándole toda la culpa solamente a este.

-Como la evaluación otorga poder al evaluador este lo utiliza como un instrumento de dominación sobre sus niños provocando un clima de mala relación entre ambos. Además existen profesores que piensan que ellos son dueños de la verdad y no le permiten al alumno cuestionarla.

-La evaluación es un proceso individualista donde cada profesor de asignatura tiene su conocimiento parcelado sin relacionarse con el otro en donde cada capitán manda en su barco y nadie mas puede entrometerse en sus decisiones. Traspasando este pensamiento a sus alumnos ya que siempre los evalúa de forma individual...siendo para el lo mas importante: “mi asignatura y mi enseñanza” lo demás no vale nada.
¿Que sentimientos produce la evaluación en el estudiante y en el profesor?

-El profesor debe ser una persona sensible que vea la realidad de cada alumno en todo sentido, no debe realizar clases estandarizadas. Al momento de la evaluación debe ser racional y justo.

-La finalidad de las instituciones educativas deberían ser para todos; lugares donde los niños puedan desarrollarse adecuadamente, crecer como personas con valores y conocimiento intelectual, lugar donde puedan expresar todas sus capacidades y luchar por sus metas haciendo de la evaluación un proceso de sensibilización a los diferente ritmos de trabajo de cada estudiante

- La adquisición de conocimiento que el alumno debe poseer forma equitativa son: progreso intelectual, desarrollo de capacidades intelectuales, principios básicos de relaciones humanas y valores personales.

análisis de texto
“Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres”.
De Miguel Ángel Santos Guerra,
Especialista en didáctica y organización escolar.
Publicado en revista de enfoques educacionales.

नोस हब्रें लॉस रेजास

La didáctica es la ciencia y el arte que todo profesor debe emplear para realizar su práctica pedagógica y así lograr en forma eficaz el aprendizaje significativo por parte de sus alumnos se realiza por instrumentos previamente elegidos por el profesor mediante el cual debe saber y conocer como son sus alumnos y las necesidades que estos posean haciendo un estudio de caso a caso y eligiendo el procedimiento metodológico más adecuado para sus necesidades específicas. Pero además teniendo en cuenta que si una didáctica le resulto con un grupo de curso este año al hacerla al año siguiente puede que no le resulte ya que los niños son impredecibles y lo que a uno le puede hacer bien al otro no le puede servir. Y todo se transforma con el transcurso del tiempo y nada de hoy es igual a mañana.

Un profesor didácta s aquel que enseña instruye, comunica y hace aprender a
Sus alumnos sabiendo enseñar y su finalidad es la formación intelectual,
Optimización del aprendizaje, integración de la cultura y el desarrollo personal
De los estudiantes



Son muchos los profesores en el sistema que no logran que sus estudiantes puedan expresar claramente lo que saben y entender lo que hablan, ellos solo hablan por hablar sin comprender lo que dicen. Siguiendo estos
Alumnos la frase de Juan Amos Comenio;

El que no sabe expresar lo que su entendimiento conoce es una estatua, y el que habla sin saber, una cotorra”.

Es eso que se quiere lograr con la educación deficitaria en chile??????
Que los alumnos sean solo una enciclopedia andante, que memoricen todo pero sin entender ni una palabra?????????
O queremos que entiendan lo que dicen???????

Según mi opinión Un profesor debe ser capaz de enseñarle al niño mediante la didáctica cosas que el no olvide tan rápido es lograr que los alumnos recuerden cosas que las puedan asociar entre si y logren el aprendizaje significativo lo puedan expresar y entender.

La didáctica es el arte de enseñar

Por eso el arte del ser profesor es una de las tareas mas difíciles pero a la vez la mas bella del mundo......................................................

Un profesor es un artesano que con sus propias manos y su duro trabajo logra esculpir una de las joyas más valiosas del mundo.................

La formación de un pequeño que es el futuro de la sociedad........................

La didáctica le sirve al profesor para poder sacar dentro del alumno los conocimientos
que este trae y poder potenciarlos al máximo para su desarrollo.