उन सोसिएदाद एन cambio

El texto de Ángel Pérez Gómez: valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna nos habla como idea principal que los valores de la sociedad mas importantes han cambiado muchísimo produciendo en las personas una sensación de crisis interna y externa, que ha afectado en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas provocando que las nuevas generaciones adquieran valores erróneos para su desempeño en los procesos de socialización

Dentro de los valores que el menciona encontramos el eclecticismo acrítico y amoral que consiste en tomarle mucho valor al dinero y lo demás ya no se vuelve nada, convirtiéndose hoy en dia en mercancía y que todo comportamiento, pensamiento, idea y sentimiento dependerá del valor de cambio del mercado. Esto no deja ver el tiempo de asumir nuestras perplejidades, en donde la sociedad se convierte en una realidad abrumadora, que aunque tengamos todo esto igual prime ya que los niños pueden tener todos sus gustos materiales. Pero el cariño y comprensión de parte de sus padres????..... esos no lo poseen

Individualización y debilitamiento de la autoridad se le da gran importancia a la “elección personal” teniendo como efecto esto la diferenciación y diversificación. Tomando en cuenta que la sociedad neoliberal toma esta individualización de la sociedad como una separación, diferenciación, competitividad, clasificando alas personas en buenos y malos

Importancia de la información como fuente de riqueza: en esta década podemos encontrar información de donde deseemos y en grandes cantidades, siendo bastante accesible. Pero los problemas que nos presenta esta que no está de forma ordenada y bien estructurada además de que tienen acceso los sectores más favorecidos de la sociedad produciendo discriminaciones incluso exclusión de los sectores mas desfavorecidos no ofreciendo igualdad de oportunidades para toda las personas

La ciencia se considera como nivel de status y existe un deseo de saber- hacer. Pero la ciencia avanza tan rápido que convicciones científicas son sustituidas casi inmediatamente por otras quedando obsoletas

En esta sociedad se ha generado un conformismo social, ya que las personas se conforman con lo que tienen y luchan o aspiran a más, el individualismo se convierte en aislamiento y enfrentamiento competitivo produciendo desconfianza y desencanto

Hoy en día se esta tan preocupado en la eficiencia donde el existo consiste en ganar tiempo desligándose incluso de la calidad de los resultados primando la rentabilidad que la productividad de calidad de las cosas. Un ejemplo clave de esto lo encontramos en la educación en donde los niños se interesan más en la nota que en lo que aprendieron

Se difunde la ideo de que no existe otra realidad y se impone la ausencia de posibilidades, llevando a las persona seguir un solo camino y dentro de lo peor que podría ocurrirnos seria una sociedad sin deseo asumiendo que cada uno tiene lo que le corresponde, siendo siempre la sociedad más rica la más afortunada en estos aspectos

Existe un gran dominio por la apariencia física dándole poder a lo efímero y cambiante, llegando a ser lo más importante el parecer que el realmente ser. Produciendo uno sociedad insatisfecha ya que no le gusta el como se ve dejándose influencias por la modas

Siempre hay deseo tras deseo no permitiendo disfrutar el presente y en donde va ahogando al mundo en el siempre querer mas, y más sin disfrutar de las cosas simples e importantes de la vida.

Con niños formados en esta sociedad son con los cuales trabajaremos en un futuro no muy lejano en donde nosotros como docentes responsables debemos orientar a los niños por el buen camino personas capaces de poder tomar sus propias decisiones sin dejarse influenciar por nada y explicándoles que lo material no es lo más importante en la vida además que el individualismo no es bueno uno necesita del otro para poder crecer como persona y competir con el otro.

El texto leído me pareció muy interesante y lo encontré bueno para saber todo los cambios que ha experimentado la sociedad y que nos servirá como base para poder enfrentar la vida como docente, pero en algunos aspectos no estoy de acuerdo con el autor, puesto que este generaliza que todos son así siendo que en esta sociedad algunos todavía se dejan llevar por los sentimientos y no es solo criticar la sociedad sino que también hubiera sido bueno que el presentase algunos soluciones para estos problemas que aquejan la sociedad en la vivimos.

El texto de Ángel Pérez Gómez: valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna nos habla como idea principal que los valores de la sociedad mas importantes han cambiado muchísimo produciendo en las personas una sensación de crisis interna y externa, que ha afectado en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas provocando que las nuevas generaciones adquieran valores erróneos para su desempeño en los procesos de socialización

Dentro de los valores que el menciona encontramos el eclecticismo acrítico y amoral que consiste en tomarle mucho valor al dinero y lo demás ya no se vuelve nada, convirtiéndose hoy en dia en mercancía y que todo comportamiento, pensamiento, idea y sentimiento dependerá del valor de cambio del mercado. Esto no deja ver el tiempo de asumir nuestras perplejidades, en donde la sociedad se convierte en una realidad abrumadora, que aunque tengamos todo esto igual prime ya que los niños pueden tener todos sus gustos materiales. Pero el cariño y comprensión de parte de sus padres????..... esos no lo poseen

Individualización y debilitamiento de la autoridad se le da gran importancia a la “elección personal” teniendo como efecto esto la diferenciación y diversificación. Tomando en cuenta que la sociedad neoliberal toma esta individualización de la sociedad como una separación, diferenciación, competitividad, clasificando alas personas en buenos y malos

Importancia de la información como fuente de riqueza: en esta década podemos encontrar información de donde deseemos y en grandes cantidades, siendo bastante accesible. Pero los problemas que nos presenta esta que no está de forma ordenada y bien estructurada además de que tienen acceso los sectores más favorecidos de la sociedad produciendo discriminaciones incluso exclusión de los sectores mas desfavorecidos no ofreciendo igualdad de oportunidades para toda las personas

La ciencia se considera como nivel de status y existe un deseo de saber- hacer. Pero la ciencia avanza tan rápido que convicciones científicas son sustituidas casi inmediatamente por otras quedando obsoletas

En esta sociedad se ha generado un conformismo social, ya que las personas se conforman con lo que tienen y luchan o aspiran a más, el individualismo se convierte en aislamiento y enfrentamiento competitivo produciendo desconfianza y desencanto

Hoy en día se esta tan preocupado en la eficiencia donde el existo consiste en ganar tiempo desligándose incluso de la calidad de los resultados primando la rentabilidad que la productividad de calidad de las cosas. Un ejemplo clave de esto lo encontramos en la educación en donde los niños se interesan más en la nota que en lo que aprendieron

Se difunde la ideo de que no existe otra realidad y se impone la ausencia de posibilidades, llevando a las persona seguir un solo camino y dentro de lo peor que podría ocurrirnos seria una sociedad sin deseo asumiendo que cada uno tiene lo que le corresponde, siendo siempre la sociedad más rica la más afortunada en estos aspectos

Existe un gran dominio por la apariencia física dándole poder a lo efímero y cambiante, llegando a ser lo más importante el parecer que el realmente ser. Produciendo uno sociedad insatisfecha ya que no le gusta el como se ve dejándose influencias por la modas

Siempre hay deseo tras deseo no permitiendo disfrutar el presente y en donde va ahogando al mundo en el siempre querer mas, y más sin disfrutar de las cosas simples e importantes de la vida.

Con niños formados en esta sociedad son con los cuales trabajaremos en un futuro no muy lejano en donde nosotros como docentes responsables debemos orientar a los niños por el buen camino personas capaces de poder tomar sus propias decisiones sin dejarse influenciar por nada y explicándoles que lo material no es lo más importante en la vida además que el individualismo no es bueno uno necesita del otro para poder crecer como persona y competir con el otro.

El texto leído me pareció muy interesante y lo encontré bueno para saber todo los cambios que ha experimentado la sociedad y que nos servirá como base para poder enfrentar la vida como docente, pero en algunos aspectos no estoy de acuerdo con el autor, puesto que este generaliza que todos son así siendo que en esta sociedad algunos todavía se dejan llevar por los sentimientos y no es solo criticar la sociedad sino que también hubiera sido bueno que el presentase algunos soluciones para estos problemas que aquejan la sociedad en la vivimos.

एदुकासिओं एन CHILE

La educación Chilena a lo largo de los años se ha modificado constantemente creando nuevas instituciones para su mejor ordenamiento, fiscalización y mejoramiento de su calidad. Estos cambios se vienen asiendo de la década de 1990 a la fecha, creando para ello nuevas reformas políticas educaciones para brindar a los estudiantes una mayor cobertura y apoyo educacional para los quintiles más pobres del país.

Se ha ampliado el periodo de escolaridad de antes ocho años obligatorios es decir hasta la enseñanza básica, hasta hoy en día con la aprobación de una ley en el 2004 que se ascendía a doce años de escolaridad obligatoria para todos los niños y niñas correspondiente hasta la enseñanza media, existiendo en esta una división de educación general y una técnico- profesional. Siendo la educación general hasta 2º año medio.

Las categorías de las escuelas pueden ser pertenecientes al nivel de escuelas municipales, privadas subvencionadas, privadas pagadas o corporaciones educativas, en las cuales el estado otorga financiamiento en su totalidad o parcialidad. Mientras que en otras es gasto exclusivo de la contribución de los padres. El financiamiento que entrega el estado para ser invertido en educación ha ampliado notablemente de 2, 4% a un 4.4% del producto interno bruto (PIB) desde 1990 al 2001, aumentando en forma sustancial la cobertura de niños que antes se encontraban fuera del sistema.

Para mejorar la calidad se creo el programa MECESUP (mejoramiento de la calidad y equidad en la educación superior) beneficiando a programas de pregrado y postgrado de las instituciones de educación superior.

También se han incorporado componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje la RED ENLACES, programa de informática educativa en donde un 92% de los estudiantes subvencionados cuenta con un computador en el colegio y en la cual se ha capacitado a los profesores para que estos sean capaces de utilizarlos en sus clases y enseñarles a sus alumnos, se han creado portales educativos y la implementación de internet. La cara B de estos mejoramientos que entrega el estado para subir el nivel académico de los estudiantes, es que en las escuelas existe muy poca acercación de los estudiantes a los computadores, puesto que los profesores a pesar de ser capacitados les cuesta mucho tener una aproximación mayor en este tipo de instrumentos, guardándolos para no ser echados a perder o utilizándolos solo para fines administrativos de los docentes sin ser utilizados por los alumnos. Siendo de gran importancia hoy en día incorporar al currículum la tecnología para las clases.

La reforma curricular busca ajustar contenidos y objetivos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Por este motivo esta se ha modificado cortantemente con el tiempo donde ha cambiado la descentralización, valores, jornada escolar completa, estructura y organización en los contenidos y enfoques de las materias, dándole un mayor énfasis a las habilidades o competencias, enriquecimiento de las materias y conectar el curriculum con la vida de los estudiantes.

También se ha efectuado un cambio en las prácticas docentes, en las relaciones sociales y de trabajo con los alumnos en la enseñanza de contenidos mezclados con habilidades y competencias para el logro de aprendizajes, en cuales también se han creado sistemas de medición de la calidad de la educación SIMCE. Para la fiscalización de la enseñanza chilena.

El documento leído posee una gran cantidad de información necesaria para saber como ha evolucionado la educación en chile es de una muy buena calidad, pero en algunos casos la inversión en educación no ha sido lo suficientemente buena se han logrado muchos avances en el rubro, se ha comenzado avanzar pero hay que seguir luchando. Porque es muy bueno que la cobertura al sistemas es casi completo, pero esto todavía no produce el existo de egreso de los estudiantes ¿por que se dará esta situación? Es por que quizás no se focalizado muy bien los problemas, y falta mucha mas capacitación para los docentes.

Sistema educacional chileno
En la década de 1990. Estructura
Organizacional, políticas y resultados.

La educación Chilena a lo largo de los años se ha modificado constantemente creando nuevas instituciones para su mejor ordenamiento, fiscalización y mejoramiento de su calidad. Estos cambios se vienen asiendo de la década de 1990 a la fecha, creando para ello nuevas reformas políticas educaciones para brindar a los estudiantes una mayor cobertura y apoyo educacional para los quintiles más pobres del país.

Se ha ampliado el periodo de escolaridad de antes ocho años obligatorios es decir hasta la enseñanza básica, hasta hoy en día con la aprobación de una ley en el 2004 que se ascendía a doce años de escolaridad obligatoria para todos los niños y niñas correspondiente hasta la enseñanza media, existiendo en esta una división de educación general y una técnico- profesional. Siendo la educación general hasta 2º año medio.

Las categorías de las escuelas pueden ser pertenecientes al nivel de escuelas municipales, privadas subvencionadas, privadas pagadas o corporaciones educativas, en las cuales el estado otorga financiamiento en su totalidad o parcialidad. Mientras que en otras es gasto exclusivo de la contribución de los padres. El financiamiento que entrega el estado para ser invertido en educación ha ampliado notablemente de 2, 4% a un 4.4% del producto interno bruto (PIB) desde 1990 al 2001, aumentando en forma sustancial la cobertura de niños que antes se encontraban fuera del sistema.

Para mejorar la calidad se creo el programa MECESUP (mejoramiento de la calidad y equidad en la educación superior) beneficiando a programas de pregrado y postgrado de las instituciones de educación superior.

También se han incorporado componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje la RED ENLACES, programa de informática educativa en donde un 92% de los estudiantes subvencionados cuenta con un computador en el colegio y en la cual se ha capacitado a los profesores para que estos sean capaces de utilizarlos en sus clases y enseñarles a sus alumnos, se han creado portales educativos y la implementación de internet. La cara B de estos mejoramientos que entrega el estado para subir el nivel académico de los estudiantes, es que en las escuelas existe muy poca acercación de los estudiantes a los computadores, puesto que los profesores a pesar de ser capacitados les cuesta mucho tener una aproximación mayor en este tipo de instrumentos, guardándolos para no ser echados a perder o utilizándolos solo para fines administrativos de los docentes sin ser utilizados por los alumnos. Siendo de gran importancia hoy en día incorporar al currículum la tecnología para las clases.

La reforma curricular busca ajustar contenidos y objetivos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Por este motivo esta se ha modificado cortantemente con el tiempo donde ha cambiado la descentralización, valores, jornada escolar completa, estructura y organización en los contenidos y enfoques de las materias, dándole un mayor énfasis a las habilidades o competencias, enriquecimiento de las materias y conectar el curriculum con la vida de los estudiantes.

También se ha efectuado un cambio en las prácticas docentes, en las relaciones sociales y de trabajo con los alumnos en la enseñanza de contenidos mezclados con habilidades y competencias para el logro de aprendizajes, en cuales también se han creado sistemas de medición de la calidad de la educación SIMCE. Para la fiscalización de la enseñanza chilena.

El documento leído posee una gran cantidad de información necesaria para saber como ha evolucionado la educación en chile es de una muy buena calidad, pero en algunos casos la inversión en educación no ha sido lo suficientemente buena se han logrado muchos avances en el rubro, se ha comenzado avanzar pero hay que seguir luchando. Porque es muy bueno que la cobertura al sistemas es casi completo, pero esto todavía no produce el existo de egreso de los estudiantes ¿por que se dará esta situación? Es por que quizás no se focalizado muy bien los problemas, y falta mucha mas capacitación para los docentes.

Sistema educacional chileno
En la década de 1990. Estructura
Organizacional, políticas y resultados.

Un gran desafió; poder llevar desde la teoría a la práctica

El concepto de evaluación se ha ido modificando constantemente de acuerdo a los enfoques que se encuentren de moda. Primero había un enfoque regido por normas, luego le sigue por criterios y por ultimo como construcción de conocimientos. Así como han evolucionado los enfoques con el tiempo, también lo han hecho el concepto en si de evaluación; primero se le consideraba como un juicio al proceso educativo, después se le asignaba una medición dando una nota a los conocimientos y seleccionando a los estudiantes en buenos o malos, mediante una comparación de los resultados obtenidos, luego se consideraba el logro que tenia el estudiante frente a los objetivos propuestos que tenia el profesor y por ultimo se le menciono como una forma de poder tomar decisiones de acuerdo a los resultados. Hoy en día a la evaluación se le considera como el grado de apropiación que tiene el estudiante del conocimiento y la asignación experimental que este le otorga a los aprendizajes.
Estos cambios de conceptos y enfoques han producido con el tiempo una gran confusión a los profesores y estudiantes ya que cuando comienzan a acercase a un modelo al poco tiempo lo cambian, siendo los mas perjudicados los alumnos, puesto que los profesores que existen hoy en el sistema poseen practicas docentes pobres y tienen una gran resistencia al cambio y la innovación. Además las instituciones donde trabajan tampoco aceptan estos cambios produciendo así el fracaso de cualquier plan innovador en las práctica evaluativos del proceso enseñanza aprendizaje. Esto se debe a la gran brecha existente entre la teoría, el pensamiento y la decisión política escrita por investigadores expertos versus práctica, acción y ejecución en la sala de clases, son muy distintas entre si.
De esta forma muchos estudios han encontrado una nueva propuesta de evaluación que se contrapone al enfoque tradicional. El examen se considera como un instrumento objetivo, confiable y valido en el enfoque tradicional, siendo que antiguamente cuando se comenzó a utilizar este concepto era considerado como una forma de discriminación y división de la sociedad. Existen diversas teorías en torno a las pruebas ya que se les considera como un mecanismo de asignación de puntaje que permite reconocer la dificultad que poseen los estudiantes en algunas áreas del conocimiento y la discriminación de estos al responder. La habilidad o destreza que posea el alumno, se reflejara solo en el puntaje obtenido en una prueba determinada, clasificando y comparando a los estudiantes en buenos o malos. Estas pruebas que sirven para comparar los niveles de aprendizaje poseen un carácter muy discriminatorio, ya que, los alumnos son heterogéneos en habilidades, gustos, lugares de procedencia, pensamientos, sentimientos, etc., y esta solo evalúa la homogeneidad de los alumnos sin importarles sus diferencias individuales. Ejemplo de estos son las pruebas nacionales de comparación, y selección de estudiantes como el simce y la psu. En la teoría de respuesta al ítem destaca la invarianza pero para que exista esto debe haber una independencia local y unidimensionalidad, y que las predicciones se ajusten a datos reales al no poder realizar esto, no se produce la invarianza y la teoría fracasa. Este instrumento de evaluación solo ha servido en todos los países de Latinoamérica para seleccionar estudiantes, poniéndolos en una pirámide del conocimiento y dejando fuera del sistema a los que no pasan las pruebas preestablecidas, siendo verdaderos filtros de la educación.
Este reconocimiento de que los instrumentos provocan mas problemas que soluciones, han hecho buscar nuevos sistemas de evaluación que nos ayuden a ver los aprendizajes de los alumnos naciendo de esta forma “la evaluación autentica” creada para superar los problemas de los modelos anteriores.
Dentro de la evaluación autentica encontramos el enfoque de la evaluación alternativa en donde se intenta buscar evidencias reales y vivencias de los estudiantes en relación con los aprendizajes. Dentro de este nuevo tipo de evaluación es mucho mas importante el proceso que el resultado y el alumno asume gran parte de la responsabilidad del aprendizaje donde el se pone logros para alcanzar el conocimiento deseado. Este tipo de evaluación es colaborativo y multidimensional donde existe la auto – coevaluación, aquí se reconoce al profesor como un mediador y no un dictador del conocimiento. Además su función es que todos los estudiantes aprendan pudiendo mejorar el proceso de aprendizaje, tratan siempre de aprender de un error y poder superarlo, reconoce a los estudiantes como heterogéneos en su adquisición del conocimiento, muy diferente a la visión de la evaluación tradicional ya que este ve a los alumnos homogéneamente, busca solo adquisición de conocimiento sin importarle el alumno como ser humano que vive y siente, tampoco se pueden utilizar múltiples procedimientos y técnicas para la evaluación ya que todo es rígido.
Las condiciones y supuestos que guían la evaluación autentica es que se parten de los conocimientos previos, se respetan los distintos ritmos de aprendizaje, el alumno posee motivación intrínseca y existe un pensamiento divergente. Pero además debemos tener en cuenta que no todo resulta fácil, que los cambios cuestan y muchos de los planteamientos se ignoran o no se pueden cumplir como por ejemplo algunos procedimientos no nos permiten obtener la apropiación del conocimiento que el alumno posee, tampoco se respeta la integridad de la evaluación etc., la evaluación aunque no lo queramos creer sigue siendo uniforme y estandarizada donde las diferencias individuales son limitadas, donde todavía no se puede concebir como un proceso inherente al aprendizaje.
Debemos tener en cuenta que el enfoque predominante de evaluación tradicional se contrapone con el nuevo planteamiento de evaluación autentica que las innovaciones no han sido plenamente aceptadas por los docentes del sistema, que solo se ha logrado algunos cambios.
¿Que es lo que queremos de la evaluación?
Si no nos gusta como estamos ¿porque no asumidos cambios para poder mejorar?
Esto queda a conciencia de aceptar un cambio actitudinal de la práctica docente, o seguir en la misma línea que estamos.

Texto: “Hacia una evaluación autentica del aprendizaje”
Autor: Pedro Ahumada Acevedo
Editorial: Paidós, 2005.

Tú:¿como evalúas?

Comentare los factores que condicionan la evaluación

- El profesor no puede hacer lo que el decida ni el momento que el desee porque esta regido por normas legales que se lo prohíben

- Cada profesor tiene su estilo de trabajo distinto y se basa en diferentes teorías. Pero este nunca debe olvidar que la práctica pedagógica es fiscalizada por otras personas para asegurarse que el cumpla con las normas establecidas con anterioridad

- La evaluación siempre es sometida a presiones legales, personan que exigen por una buena calificación para poder ser presentada como un certificado de acreditación Convirtiéndose así para el alumno como un salvoconducto cultural

-La evaluación además esta constantemente condicionada a diversos factores de tiempo, del tipo de alumnos, el tipo de establecimiento, el estimulo entregado, aspectos sociales, culturales y económicos

-Para muchos la evaluación solo es considerada como la comprobación de los aprendizajes y se le otorga una menor importancia a la explicación de los contenidos, como también la atribución que estos le pueden ofrecer en la vida diaria

-Frente a la siguiente pregunta ¿como nos defrauda el sistema escolar?
Desde mi perspectiva al profesado lo defrauda ya que la mayoría de los alumnos les interesa solamente la calificación, dejando de lado el aprendizaje tratando siempre de postergarlo con más vacaciones, reducción de contenidos etc.
Por parte del estudiante es que en la escuela no encuentra los medios necesarios para poder desarrollarse adecuadamente. No le gusta el aprendizaje estandarizado, ni la forma de entregar los contenidos el profesor. Hoy en día es más importante la nota que el conocimiento. De esta afirmación se me viene a la cabeza la siguiente pregunta ¿cuantos de mis alumnos van solamente a obtener esta acreditación por sobre el aprendizaje a la escuela?

-Generalmente se culpa al alumno cuando no se produce aprendizaje, pero muy pocas veces cae la culpa sobre el profesor cuando al alumno le va mal, siendo que este tiene gran cantidad de influencia en los resultados. Y pudo haber sido por no utilizar una metodología adecuada de aprendizaje.

El conocimiento académico posee un doble valor:
· Valor de uso. corresponde a que el conocimiento tiene sentido, posee importancia, despierta interés etc.
· Valor de cambio: corresponde solamente a la nota obtenida tras la evaluación, convirtiéndose en lo más importante pasar de curso, no importa como sea.

La evaluación se encuentra dentro del curriculum condicionando así el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las evaluaciones que el profesor realiza las hace de acuerdo a los criterios que e l mismo se fija potenciando o debilitando una operación intelectual. Siendo inexplicable que la mayoría de las veces el profesional se centre en las operaciones más simples dejando a un lado las más complejas. Además también este realiza una simplificación del contenido dejando de lado en toda evaluación el aspecto interpersonal y moral.

La evaluación nos permite observar concepciones, actitudes y principios éticos del evaluador.

En este punto explicare lo más importante de estos aspectos.

-En primera instancia esta evaluación nos ayudar a deducir las teorías en las que se sustenta la labor docente:

-Existen profesores que dicen que la inteligencia es innata y no se puede hacer nada para revertir la situación, clasificando a sus alumnos en fracasados o exitosos. Mientras que otros piensan que es lago que se construye día a día haciendo de la evaluación algo mas flexible.

-Hay evaluadores que tachan a sus estudiantes de una forma provocando que estos a veces se vuelvan así. Sin fijarse que pueden serlo por deficiencias que estos posean en cualquier área personal de su vida.

-Con el significado que el profesor le da a la enseñanza y aprendizaje se releja la forma de evaluar de este.

-Un profesor considera a sus estudiantes como personas vacías en el cual el tiene la misión de cambiar la situación y llenar sus cabezas vacías. Yen la evaluación el vera solo lo ha depositado en sus cabezas (memorización)
Pero un docente experto hace que sus alumnos por si solos busquen el manantial de conocimiento siendo el solo un guía para este proceso.

-La mejor forma de entender la profesión es que el profesor incorpore dimensiones psicológicas y sociales en sus clases. Entregándole al alumno datos para que este pueda analizarlo y emplear dominio de diversas estrategias de aprendizaje.

-Un docente que ama su carrera en el caso de fracaso de sus alumnos acepta que la culpa es pareja entre el y el alumno no echándole toda la culpa solamente a este.

-Como la evaluación otorga poder al evaluador este lo utiliza como un instrumento de dominación sobre sus niños provocando un clima de mala relación entre ambos. Además existen profesores que piensan que ellos son dueños de la verdad y no le permiten al alumno cuestionarla.

-La evaluación es un proceso individualista donde cada profesor de asignatura tiene su conocimiento parcelado sin relacionarse con el otro en donde cada capitán manda en su barco y nadie mas puede entrometerse en sus decisiones. Traspasando este pensamiento a sus alumnos ya que siempre los evalúa de forma individual...siendo para el lo mas importante: “mi asignatura y mi enseñanza” lo demás no vale nada.
¿Que sentimientos produce la evaluación en el estudiante y en el profesor?

-El profesor debe ser una persona sensible que vea la realidad de cada alumno en todo sentido, no debe realizar clases estandarizadas. Al momento de la evaluación debe ser racional y justo.

-La finalidad de las instituciones educativas deberían ser para todos; lugares donde los niños puedan desarrollarse adecuadamente, crecer como personas con valores y conocimiento intelectual, lugar donde puedan expresar todas sus capacidades y luchar por sus metas haciendo de la evaluación un proceso de sensibilización a los diferente ritmos de trabajo de cada estudiante

- La adquisición de conocimiento que el alumno debe poseer forma equitativa son: progreso intelectual, desarrollo de capacidades intelectuales, principios básicos de relaciones humanas y valores personales.

análisis de texto
“Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres”.
De Miguel Ángel Santos Guerra,
Especialista en didáctica y organización escolar.
Publicado en revista de enfoques educacionales.

नोस हब्रें लॉस रेजास

La didáctica es la ciencia y el arte que todo profesor debe emplear para realizar su práctica pedagógica y así lograr en forma eficaz el aprendizaje significativo por parte de sus alumnos se realiza por instrumentos previamente elegidos por el profesor mediante el cual debe saber y conocer como son sus alumnos y las necesidades que estos posean haciendo un estudio de caso a caso y eligiendo el procedimiento metodológico más adecuado para sus necesidades específicas. Pero además teniendo en cuenta que si una didáctica le resulto con un grupo de curso este año al hacerla al año siguiente puede que no le resulte ya que los niños son impredecibles y lo que a uno le puede hacer bien al otro no le puede servir. Y todo se transforma con el transcurso del tiempo y nada de hoy es igual a mañana.

Un profesor didácta s aquel que enseña instruye, comunica y hace aprender a
Sus alumnos sabiendo enseñar y su finalidad es la formación intelectual,
Optimización del aprendizaje, integración de la cultura y el desarrollo personal
De los estudiantes



Son muchos los profesores en el sistema que no logran que sus estudiantes puedan expresar claramente lo que saben y entender lo que hablan, ellos solo hablan por hablar sin comprender lo que dicen. Siguiendo estos
Alumnos la frase de Juan Amos Comenio;

El que no sabe expresar lo que su entendimiento conoce es una estatua, y el que habla sin saber, una cotorra”.

Es eso que se quiere lograr con la educación deficitaria en chile??????
Que los alumnos sean solo una enciclopedia andante, que memoricen todo pero sin entender ni una palabra?????????
O queremos que entiendan lo que dicen???????

Según mi opinión Un profesor debe ser capaz de enseñarle al niño mediante la didáctica cosas que el no olvide tan rápido es lograr que los alumnos recuerden cosas que las puedan asociar entre si y logren el aprendizaje significativo lo puedan expresar y entender.

La didáctica es el arte de enseñar

Por eso el arte del ser profesor es una de las tareas mas difíciles pero a la vez la mas bella del mundo......................................................

Un profesor es un artesano que con sus propias manos y su duro trabajo logra esculpir una de las joyas más valiosas del mundo.................

La formación de un pequeño que es el futuro de la sociedad........................

La didáctica le sirve al profesor para poder sacar dentro del alumno los conocimientos
que este trae y poder potenciarlos al máximo para su desarrollo.

¿ Q u é e s l a p e d a g o g í a ?


El significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogos, que era el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.
La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano। Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerlo y perfeccionarlo.

Según la Real Academia Española, la pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza। Esta ciencia proporciona guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje.

Es importante considerar y tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la Pedagogía como ciencia es un debate que actualmente aún tiene vigencia y que se centra en los criterios científicos।, es por ello que referirse a la Pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo, incorrecto, o por lo menos debatible.

Ya que para ser ciencia se debe realizar el método científico:

¿Y por que la pedagogía no puede cumplir con los conceptos básicos del método científico????

¿Por que no puede ser 100% verídico????

¿Por que no se puede hablar de universalidad de conductas de los alumnos y utilizar los mismos procedimientos de aprendizaje para todos ellos????

Esto es porque los niños son muy diversos, provienen de diferentes lugares, han tenido diferentes experiencias, han sido criados con diferentes estilos de crianza, tienen diferentes estructuras cognitivas, y sienten piensan y actúan de diferente forma, por ende no podemos hablar de un mecanismo de aprendizaje sea igual para todos ya que todos son distintos entre si.
Pasos del método científico

1.- debe describir: y eso lo puede realizar perfectamente la pedagogía, ya que describe, situaciones, comportamientos, procedimientos, aprendizajes etc।

2.- debe explicar: es decir debe razonar en cosas con respecto a la educación

3.- debe predecir: eso la pedagogía no lo puede lograr a un 100% ya que los alumnos que se encuentra en el aula son muy distintos unos de otros, y reaccionan de diferente forma a diferentes situaciones। Por ejemplo un profesor puede llevar planificada una clase y las cosas no pueden darse como el tenia planeado ya que a los niños le pueden interesar otros puntos que para el profesor pueden ser segundarios, por eso no se puede predecir porque la práctica pedagógica es muy incierta y nosotros no sabemos como pueden reaccionar los niños a situaciones especificas.

4.-debe controlar: tampoco se puede asegurar totalmente en el plano pedagógico ya que muchas veces se nos puede ir de las manos y porque no podemos controlar a todos a los alumnos a la misma vez।

Al analizar esto 4 puntos podemos pensar …….

¿ la pedagogía es realmente una ciencia?........

¿O será mejor denominarla una disciplina?? ………

Para algunos es considerada una disciplina ya que estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador y del alumno en el proceso educativo y, de forma más global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural. Y utiliza conceptos y principios derivados de otras ciencias como la psicología, sociología, antropología, lingüística, ect.
Y otros todavía no la considera ciencia, por que no se ha definido el objeto de estudio। Educación?

Para mi es una disciplina ya que no puede predecir y controlar completamente todas las situaciones।

Para mi la pedagogía no es el simple hecho de dictar clases। Es un conocimiento, un saber que esta en constante evolución. que estudia los procesos educativos, y los organismos que están involucrados en la educación y que llevan a cabo el proceso de aprendizaje, en el que podemos encontrar; a la familia, la clases social, las creencias, la nación ala que pertenece, el idioma, y a la sociedad en general y el aprendizaje se debe llevar a cabo con las interconexiones de todos los organismos que involucran al estudiante tanto los factores externos e internos el niño( como por ejemplo la vista, el oído, el cerebro, el tacto, etc)

Pedagogía es una forma de vida en la que lo primero es la educación, es la forma de vida que toda persona dedicada al mundo educativo debería llevar, la pedagogía es lo único que puede cambiar एल mundo(Nenna)

Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y corporal. (Jaime Rodríguez Mendoza)

La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general. (Elio Cuiza )

Un profesor es un "guía" en lo físico, psíquico, social, cultural, valorico, emotivo, efectivo, cognitivo y pasa a significar "conducción", "apoyo", "personal", "vivencial" para vivir la vida. eso es para mi la pedagogía.

Existen autores, pues, que definen a la Pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia (haciendo una pausa y reconociendo que como ciencia habría que establecer apuntes específicos) y otros como una disciplina……।

Esta en ti elegir que es……

Pero lo mejor que saber que es, es más importante saber quienes somos y que debemos hacer por los alumnos que pasen por nuestras aulas

PORQUE LA ESCOLARIDAD NO OFRECE ÉXITO A SUS ALUMNOS

El 7 de mayo del 2003, el presidente de la república promulgo la reforma constitucional que establece la enseñanza media obligatoria y gratuita Entregando al estado la responsabilidad de garantizar el acceso a este nivel educacional para todos los chilenos hasta lo 21 años de edad. de este modo el gobierno busca lograr que los niños, niñas y jóvenes tengan un mínimo de 12 años de escolaridad.

¿Pero porquè esos 12 años de escolaridad aun no dan éxito en nuestros alumnos.?
En nuestro país los procesos modernizadores comenzaron de 1890 para adelante si se piensa en la reforma esta ha disminuido las tasas de anlfabetismo desde el presidente Eduardo Freí Montalva se ha ampliado la cobertura, hasta nuestros dias। Y en eso estamos de acuerdo que el no saber leer y escribir la reforma ha contribuido y ha mejorado desde años atrás a la fecha pero mas que eso ha logrado permanencia en los colegios..................

Tomás Tadeu Da Silba dice: “el problema no es la cobertura solamente sino que la permanencia y el éxito de egreso”

Es muy bueno que la gente aprenda a leer y ha escribir pero han conseguido los niños permanencia y éxito de egreso. ¿Cuantos de nuestros alumnos han dejado el sistema escolar?. ¿ cuantos alumnos de liceos municipales han entado a la universidad?
Pocos verdad?????

La escolaridad no garantiza, necesariamente, la educación ( César Briceño)

Esto se debe a que en las escuelas se siguen utilizando un curriculum uniforme donde los alumnos van a “llenar sus cabeza vacías” ya que ellos carecen totalmente de algún capital cultural como si no fueran personas । y en donde la escuela tiene la responsabilidad de construir ese capital cultural , con contenidos homogéneos y practicas iguales para todos .

Giménez-Sacristán y Pérez-Gómez comenta que “se realizan prácticas no diferenciadoras que estandarizan los tratamientos, homogeneizando la cultura que imparte, estableciendo niveles-promedio de rendimientos y de ritmos de trabajo que dificultan la integración de los ‘retrasados’ y de alumnos ‘diferentes’ en general, de suerte que en el sistema escolar cualquier alumno se convierte en ‘distinto’ por alguna inadecuación a esos estándares de funcionamiento”।

Según Perrenoud , “el modo dominante de organización de la escolaridad apenas ha cambiado: se agrupa a los alumnos según su edad, su nivel de desarrollo y sus aprendizajes, en ‘clases’ que se suponen lo suficientemente homogéneas como para que cada uno pueda asimilar el mismo programa durante todo el curso...”

En vez de yudar a los niños lo que hace este sistema es transformarse en una frábrica de desigualdades y fracaso escolar que carece de flexibilidad necesaria para atender las demnadas sociales y educativas propias de una alta diversidad, social, cultural y económica de la población.
Las posibilidades de éxito escolar están estrechamante ligadas a la condición social y económica de las familias।

¿Qué podriamos hacer nosotros para solucionar esto?
¿Porque la escolaridad produce esta desigualdad?
¿Podremos revertir nosotros estos datos?
¿Como lo lograremos?
¿Que debemos hacer?

Nosotros para darle solución ha esto podemos utilizar una pedagogía de la diversidad que pueda atender las necesidades especificas y generales de todos los alumnos। Adecuandose a su entorno, a sus experiencias y sus necesidades mas proximas. Para que ellos no se sientan mal y les agrade ir a la escuela. Con mucho esfuerzo de parte de nosotros podriamos revertir esto ya que tratariamos de ir viendo los ritmo de aprendizaje de cada alumno para ir reforzando despues de clases a los mas retrasados. También se pueden formar distintos grupos de trabajo en algunas asignaturas para que los mas adelantados no se retrasen, e ir reforzando a los retrozados par que igual obtengan resultados buenos.

Lo lograremos con mucho esfuerzo ya que el tiempo es poco, pero con una buena organización y dedicación es posible de lograr।

Y debemos atender la diversidad

es la culpa de la reforma o de las personas que trabajan con ella y en ella?????
Porque echarle la culpa a la reforma de algo que quizas es culpa de los profesores............

¿ que crees tú?

UNA NUEVA CULTURA DE LA CUAL APRENDER

* CUALES SERAN LOS NIÑOS QUE SE ENCONTRARAN EN NUESTRAS AULAS EL DIA DE MAÑANA

* QUE HAREMOS PARA ENTENDERLOS Y NO JUZGARLOS POR SU FORMA DE SER

* SABEMOS Y ENTENDEMOS SU REALIDAD Y COMO SE VAN TRANSFORMANDO EN EL TIEMPO,TAN RAPIDAMENTE QUE CUANDO APRENDEMOS ALGO DE ELLOS YA SE ESTAN TRANSFORMANDO A OTRA ETAPA

LA CULTURA DE ESTOS MOMENTOS ES LA CULTURA OJO- MANO, “ESTA CULTURA NO ES MALA NI BUENA ES SIMPLEMENTE Y COMPLEJAMENTE DISTINTA” ( Mº TERESA CASTAÑEDA).

ESTOS NIÑOS PUEDEN HACER MUCHAS COSAS A LA VEZ Y REALIZARLAS TODAS PERFECTAMENTE BIEN POR EJEMPLO: PUEDEN ESTAR ESCRIBIENDO, VIENDO TELEVISOR , LA MAMA CONTANDOLES UN CUENTO Y REALIZANDO TODAS ESTAS ACTIVIDADES A LA VEZ SIN DEJAR NINGUNA DE LADO. Y SI UNA DE ELLAS LLEGARA A FALLAR FALLARIAN LAS TRES DE INMEDIATO. PORQUE EL NIÑO ESTA APTO PARA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES.

COMO IDEAR UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA CAPTAR LA ATENCION DE LOS NIÑOS SIN QUE ESTOS SE ABURRAN EN CLASES, HACIENDO DE LA ESCUELA UN AMBIENTE GRATO PARA APRENDER A DESARROLLAR CAPACIDADES Y LOGRAR OBJETIVOS ESPECIFICOS EN LOS NIÑOS.

ESTO DEBERIA SER UN PUNTO DE PARTIDA PARA EL CURRICULUM VER LAS DIFERENCIAS DE CADA NIÑO Y VER SU PROPIO RITMO DE TRABAJO. ES UNA TAREA DIFICIL PERO NO IMPOSIBLE. Y CON PROFESORES DEDICADOS A SU PROFESION SE PUEDE LOGRAR Y SUBIR EL NIVEL DE CALIDAD DE EDUCACION EN CHILE.

UNA DE MIS FORMAS PARA HACER ESTO SERIA, MANTENER A LOS NIÑOS SIEMPRE HACIENDO ALGO, ELLOS PUEDEN PINTAR Y NOSOTROS CONTARLES ALGO RELACIONADO CON LA MATERIA.

DARLES TRABAJOS MAS AVANZADOS A LOS NIÑOS QUE APRENDEN MAS RAPIDO
CREAR GRUPOS DE DEBATE DONDE APRENDAN ESTRAGIAS PARA LA PERSONALIDAD A RELACIONARSE CON OTROS Y DE LA MATERIA QUE SE TRATARA.

"AHI QUE ATENDER LA DIVERSIDAD DE FORMA DISTINTA Y EQUITATIVA PARA TODOS LOS NIÑOS."

EXISTEN TANTOS NIÑOS DIFERENTES, COMO PECES EN EL MAR.

DENTRO DE UNA SALA DE CLASES PODEMOS ENCONTRAR DIVERSOS ALUMNOS QUE POSEEN DIFERENTES CAPACIDADES Y HABILIDADES, ADEMAS DE TENER COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y COMO CADA UNO DE ELLOS ES DISTINTO DEL OTRO; PIENSA, SIENTE, COMPRENDE Y ADQUIERE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE UNA MANERA DISTINTA QUE SU COMPAÑERO DE PUESTO.

EN ESTE CASO ¿CUAL ES LA MISION DEL PROFESOR PARA PODER ABARCAR TODAS LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS QUE ESTAN EN EL AULA ?

ES UN TRABAJO DIFICIL ES VERDAD, PERO CON EL DESEO DE SER BUENOS PROFESORES SE PUEDE LOGAR LA MISION DEL PROFESOR ES: convertir a alguien en persona. Introducirlo en la realidad con amor y conocimiento. La educación es la base para edificar una trayectoria personal adecuada. significa acompañar y extraer. ademas de comunicar conocimientos y promover actitudes, en una palabra, es información y formación. Educar no es enseñarle a alguien matemáticas, literatura, arte o contabilidad, sino prepararlo para que viva su biografía de la mejor manera posible. Reglas de urbanidad y convivencia, hábitos positivos para no ser sujeto masa, anónimo e impersonal. ESCRITO POR ENRIQUE ROJAS. CATEDRATICO DE PSIQUIATRIA. EXTRAIDO DE LA PAGINA
http://www.aplicaciones.info/articu2/arti62k.htm

QUE ES MEJOR UN PROFESOR QUE SOLO LES ENSEÑE A SUS ALUMNOS SOLO TEORIA, FORMANDO NIÑOS ENCICLOPEDIA O ALGUIEN QUE LES ENSEÑE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION Y ANALISIS, HABILIDADES COMUNICATIVAS, EXPRESIVAS, COMPETENCIAS, VALORES ETC. QUE LES SIRVAN PARA PODER RECIBIR CON BASES FIRMES LOS CONOCIMIENTOS QUE VENDRAN Y FORMAR LAS EXTRUCTURAS COGNOCITIVAS ADECUADAS PARA PROCESAR LA INFORMACION PERTIMENTE AL TEMA TRATADO EN FORMA ADECUADA.

UN PUNTO HAY QUE TENER EN CONSIDERACION PARA UNA BUENA ENTREGA DE CONOCIMIENTOS ES EL METODO MONTESORI: DE MARIA MONTESORI QUE DICE LO SIGUEINTE: " ORDEN EXTERNO ES A ORDEN INTERNO"......... SI MIENTRASA MAS ORDENADO ESTE EL NUCLEO SOCIAL, CULTURAL, FAMILIAR PERSONAL ETC EN EL CUAL EL NIÑO SE DESENVUELVE ME PUEDO SENTIR BIEN CON MIGO MISMA, ADQUIRIR UN ORDEN INTERNO Y LOGRAR CAPTAR MEJOR LOS CONTENIDOS EN CLASE.

YO ELEGI EL CAMINO DE FORMAR PERSONITAS QUE PUEDAN PUEDAN SALIR ADELANTE CON LAS COSAS QUE TENGAN A MANO Y MI META ES SER UN PROFESOR QUE ENSEÑE HABILIDADES Y COMPETENCIAS A LOS ALUMNOS PARA LA VIDA DIARIA MAS QUE PURA TEORIA.

¿ Y TU CUAL ELIGES?

¿CREAR UN CAMINO NUEVO O SEGUIR UNO HECHO?.

QUE ES MEJOR PARA TI .........

¡ SEGUIR EL CAMINO QUE MUCHOS YA HAN RECORRIDO Y HAN CAIDO EN LOS MISMOS ERRORES, O CREAR UNO NUEVO QUE SE ADAPTE A LOS ALUMNOS O HA TU QUEHACER PEDAGOGICO !

¿CUAL SERA EL MEJOR CAMINO PARA SER BUENOS DOCENTES????.......

EL SEGUIR ALGO ESTABLECIDO, O EL INNOVAR EN COSAS NUEVAS.....

PARA MI GUSTO ES MEJOR CREAR UN CAMINO QUE SE ADAPTE A MI FORMA DE TRABAJO, A MIS OBJETIVOS Y METAS PROPUESTAS PARA MI DESEMPEÑO COMO PROFESORA BASICA, QUE SE ADAPTE A MI PROPIA REALIDAD Y A LAS DE MIS ALUMNOS, A LOS PROYECTOS QUE SE ME PRESENTEN EN EL CAMINO. YA QUE NINGUNA REALIDAD ES IGUAL A OTRA, NINGUN NIÑO HACE LAS MISMAS COSAS QUE OTRO NI SU DESARROLLO ES IGUAL, COMO TAMBIEN LA ESCUELA Y LOS PROFESORES YA QUE NINGUNO ES IGUAL AL ANTERIOR Y MUY DISTINTO AL QUE VENDRA MAÑANA.

PASANDO A OTRO PUNTO, SI NOS DETENEMOS Y ANALIZAMOS LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACION PODEMOS DECIR QUE HAY ALGUNOS MUY BUENOS Y OTROS NO TANTO.

ALGUNOS PARADIGNAS SON MUY BUENOS YA QUE NO HAY DESIGUALDAD, SE PREOCUPAN TANTO DEL RESULTADO COMO DEL PROCESO. POR EJEMPLO EL SOCIOCRITICO; VE LA REALIDAD DE CADA ALUMNO, Y VE EL CAMBIO DE ESTE EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO TANTO EN ELPLANO EDUCATIVO COMO EN SU DESARROLLO.

ADEMAS PODEMOS DECIR QUE LOS PARADIGMAS GUIAN EL QUEHACER DOCENTE Y DAN RESPUESTAS AL PORQUE EL PROFESOR ACTUA DE UNA MANERA ESPECIFICA SI ESTE SE DEJA LLEVAR POR UN PARADIGMA DETERMINADO

PERO TAMBIEN ENCONTRAMOS ALGUNOS PARADIGNAS EN LA EDUCACION QUE SON MUY MALOS, Y EN VEZ DE AYUDAR EN SU DESARROLLO AL NIÑO, LO COHIBEN Y NO LO DEJAN REALIZARSE COMO PERSONA, Y HA ENCONTRAR SU PROPIA MANERA DE APRENDER.

ADEMAS EN LO QUE NO ESTOY DE ACUERDO ES EN EL PARDIGMA DEL PROFUNDO SILENCIO EN LA SALA DE CLASES COMO INDICADOR DE CONCENTRACION Y UN BUEN APRENDIZAJE. YA QUE LOS ALUMNOS EN SU CONDICION DE NIÑOS NECESITAN DESAROLLARSE SICOMOTORAMENTE, Y SOCIALMENTE, PARA ESO DEBEN TENER UN POCO DE MOVIMIENTO EN LA SALA DE CLASES Y UN POCO DE RUIDO PORQUE LOS NIÑOS ¡ NO SON FOTOS PEGADAS EN LA SILLAS DE CLASES PARA NO MOVERSE NI HABLAR EN EL AULA !....... PERO ESTO NO SIGNIFICA QUE ESTA LIBERTAR DE MOVERSE UN POCO SE VAYA A CONVERTIR EN UN DESORDEN, QUE DESPUES NO SE PUEDA CONTROLAR!..............

¿Y CUAL ES SU OPINION AL RESPECTO???......

EDUCAR ES ENSEÑAR A VIVIR

"Educar no es imponer, educar es inspirar un espíritu libre y capaz de juzgar con una sana conciencia la vida. Es más que transmitir conceptos, fórmulas, es más que memorizar historias, es construir una autoestima sana, un carácter fuerte, y una mente abierta."

¿ A QUE SE REFIERE EL CURRICULUM ?

TODOS TENEMOS MIEDOS!!!.... ACERCA DE LO QUE NOS HES NUEVO PARA NOSOTROS.AL ENTAR A CLASES ME ASUSTABA MUCHO EL NUEVO RAMO, YA QUE YO NO SABIA DE QUE SE TRATABA EL CURRICULUM, PERO CON LAS PRIMERAS 2 CLASES ENTREGADAS, LA PROFESORA NOS DIO EN FORMA ORDENAD Y MUY CLARA TODO LO QUE DEBEMOS SABER COMO FUTUROS PEDAGOGOS DEL CURRICULUM Y NOS DIJO PARA QUE NOS SERVIA Y SIENTO QUE ES UNA HERRAMIENTA NECESARIA E IMPRESINDIBLE PARA LAS PEDADOGIAS EN GENERAL, YA QUE DENTRO DE TODO LO QUE ABARCA ENCONTRAMOS LOS TEMAS A ENSEÑAR PARA CUALQUIER NIVEL EDUCATIVO.

LO QUE MAS ME GUSTO ES LA APUESTA DE LA PROFESORA DE ENFOCARLO A UN ASPECTO MAS PRACTICO, PARA QUE DESDE YA PODAMOS HACER EJERCIOS REALES DE LA REALIAD QUE MUY PRONTO ESTAREMOS INMERSOS

PERO CURRICULUM PUEDE ABARCAR MUCHO MAS QUE ESO, NO SOLO ES PAUTAR UN COMOCIMIENTO, SI NO QUE ADEMAS SE RELACIONA DIRECTAMENTE CON LA DIDACTICA Y LA EVALUCION DENTRO DE LA SALA DE CLASES

¿ CUANTO MAS ABARCARA EL CURRILUM?

QUIZAS MUY PRONTO LO SABRE CON LAS EXPLICACIONES DE LAS CLASES.

BIENVENIDO A MI BLOG

HOLA ESTE ES MI BLOG, DE MARILYN CANDIA, ESPERO QUE LES GUSTE. AQUI ENCONTRAREMOS LAS REFLEXIONES DE LA SIGNATURA DE CURRICULUM Y EVALUACION I.